文化立人 文化立校 王欢教育思想研究

1 (p1): 引言 走近魅力王欢
7 (p2): 成长：笃信理想 矢志不渝
7 (p2-1): 一、钟情“小教”
8 (p2-1-1): （一）“小老师”
9 (p2-1-2): （二）“小教”缘
10 (p2-2): 二、初登教坛：北池子小学
10 (p2-2-1): （一）悟为师之道
12 (p2-2-2): （二）品教师之魅
13 (p2-2-3): （三）尝收获之喜
14 (p2-3): 三、骨干教师之路
15 (p2-3-1): （一）和平里四小：幸遇伯乐
20 (p2-3-2): （二）东城区教研中心：转换身份
23 (p2-3-3): （三）分司厅小学：初掌帅印
25 (p2-4): 四、特级教师之旅
25 (p2-4-1): （一）荣誉称号：无心插柳
26 (p2-4-2): （二）府学小学：任重道远
33 (p2-4-3): （三）史家小学：继往开来
35 (p2-5): 五、成长感悟
36 (p2-5-1): （一）敏而好学，兼容并蓄
39 (p2-5-2): （二）内外兼修，反求诸己
40 (p2-5-3): （三）敬事而信，节用爱人
42 (p2-5-4): （四）世事洞明，人情练达
45 (p2-6): 六、小结：成长关键词
46 (p2-6-1): （一）执着
47 (p2-6-2): （二）热情
49 (p2-6-3): （三）学习
50 (p2-6-4): （四）感恩
52 (p2-6-5): （五）修炼
53 (p2-6-6): （六）反思
57 (p3): 思想：文化立人 文化立校
57 (p3-1): 一、教育教学思想
57 (p3-1-1): （一）大语文观的形成过程
60 (p3-1-2): （二）大语文观的基本内容
63 (p3-1-3): （三）大语文观的课堂教学实践
69 (p3-2): 二、管理实践
69 (p3-2-1): （一）校园文化：从“外延文化”到“内涵文化”
93 (p3-2-2): （二）队伍建设：从“文化人”到“文化立人”
98 (p3-2-3): （三）学校管理：从“制度管理”到“文化管理”
102 (p3-3): 三、管理艺术
102 (p3-3-1): （一）权力空间：“收”与“放”
105 (p3-3-2): （二）干群关系：“情”与“理”
107 (p3-3-3): （三）资源协调：“内”与“外”
111 (p3-3-4): （四）学校发展：“稳”与“变”
111 (p3-3-5): （五）校长权威：“刚”与“柔”
114 (p3-4): 四、小结
115 (p3-4-1): （一）语文课堂：情景交融学文悟道
116 (p3-4-2): （二）文化建设：文化立人 因校制宜
117 (p3-4-3): （三）学校管理：以人为本修己安人
123 (p4): 师德：德化人生 安己达人
123 (p4-1): 一、律己宽人
123 (p4-1-1): （一）管好自己
127 (p4-1-2): （二）尊重他人
130 (p4-2): 二、随和淡定
130 (p4-2-1): （一）不固执
131 (p4-2-2): （二）不功利
133 (p4-2-3): （三）不强求
134 (p4-3): 三、感恩回报
134 (p4-3-1): （一）“荣誉是大家的”
135 (p4-3-2): （二）“人走茶不凉”
137 (p4-3-3): （三）“东城区是我的根”
138 (p4-4): 四、谦逊低调
138 (p4-4-1): （一）见贤思齐
140 (p4-4-2): （二）虚心求教
142 (p4-5): 五、鼓励欣赏
142 (p4-5-1): （一）真心赏识
146 (p4-5-2): （二）激励士气
147 (p4-6): 六、热爱学生
148 (p4-6-1): （一）爱意味着宽容和担当
152 (p4-6-2): （二）心里装着学生
155 (p4-7): 七、小结
156 (p4-7-1): （一）亲和力与领导力
157 (p4-7-2): （二）高调做事与低调做人
160 (p5): 影响力：示范引领 声名远播
160 (p5-1): 一、传艺·传德·传道：名师工作室
164 (p5-2): 二、树言·树名·树人：学术及社会影响
169 (p5-3): 三、领路·铺路·让路：促进教师发展
170 (p5-3-1): （一）提升教师影响力
171 (p5-3-2): （二）帮助教师著书立说
171 (p5-3-3): （三）搭建多元发展平台
172 (p5-3-4): （四）培育教师发展团队
174 (p5-4): 四、他人评价
174 (p5-4-1): （一）她是一位有人情味的朋友
176 (p5-4-2):…