教育传播科学研究方法

1 (p0-1): 目录
1 (p0-2): 第一部分 原理与设计
1 (p0-3): 第一章 教育传播科学研究方法的基本概念
1 (p0-4): 第一节 教育传播科学研究方法的意义和内容
1 (p0-5): 一、科学研究方法的层次
2 (p0-6): 二、科学研究方法的类型
6 (p0-7): 三、科学研究方法的程序
11 (p0-8): 第二节 教育传播科学研究的任务
12 (p0-9): 一、揭示和发现科学事实
12 (p0-10): 二、探求科学规律
13 (p0-11): 三、建立系统理论
16 (p0-12): 第三节 科学研究方法在教育传播研究中的作用
16 (p0-13): 一、科学研究方法为教育传播科学的形成与发展定向开路
17 (p0-14): 二、科学研究方法使教育传播科学研究程序规范化、最优化
18 (p0-15): 三、科学研究方法是推广运用教育传播科学成果的桥梁
18 (p0-16): 四、科学研究方法的运用丰富了教育传播科学的内容
19 (p0-17): 一、教育传播现象
19 (p0-18): 第四节 教育传播现象和过程的描述模型
20 (p0-19): 二、传播过程模型
26 (p0-20): 三、总体对象及其特征
28 (p0-21): 四、具体对象的状态描述
30 (p0-22): 五、研究对象的分析模型
32 (p0-23): 第二章 教育传播的研究设计
32 (p0-24): 第一节 课题选择
33 (p0-25): 一、课题选择的重要意义
34 (p0-26): 二、课题来源
35 (p0-27): 三、课题选择的原则
37 (p0-28): 四、课题类型
39 (p0-29): 五、课题研究目标
40 (p0-30): 六、课题的陈述
40 (p0-31): 第二节 确定变量
41 (p0-32): 一、研究变量
43 (p0-33): 二、教学过程的变量分类
48 (p0-34): 三、教育传播研究中常见的变量类型
51 (p0-35): 第三节 建立假设
52 (p0-36): 一、假设的一般特征及其作用
53 (p0-37): 二、假设的陈述
55 (p0-38): 第四节 研究方案的制订
59 (p0-39): 第三章 抽样技术
59 (p0-40): 第一节 抽样的基本概念
59 (p0-41): 一、抽样的定义及特点
60 (p0-42): 二、几个基本概念
63 (p0-43): 三、抽样的作用
64 (p0-44): 一、简单随机抽样
64 (p0-45): 第二节 抽样方法
66 (p0-46): 二、系统抽样
68 (p0-47): 三、分层抽样
69 (p0-48): 四、整群抽样
69 (p0-49): 五、非随机抽样
70 (p0-50): 第三节 变量总体与样本的指标
70 (p0-51): 一、变量总体的指标
71 (p0-52): 二、变量样本的指标
74 (p0-53): 第四节 抽样误差与样本大小
75 (p0-54): 一、影响抽样误差的因素
77 (p0-55): 二、抽样误差的可能范围
78 (p0-56): 三、抽样误差的概率度
79 (p0-57): 四、样本大小
82 (p0-58): 第二部分 资料的收集
82 (p0-59): 第四章 问卷调查
82 (p0-60): 第一节 问卷调查的特点
82 (p0-61): 一、调查的类型与方法
83 (p0-62): 二、问卷的类型及其特点
86 (p0-63): 一、问卷的构成
86 (p0-64): 第二节 问卷的设计
92 (p0-65): 二、问卷的提问与回答的方式
95 (p0-66): 三、问卷设计的程序
100 (p0-67): 第三节 问卷调查的实施
100 (p0-68): 一、调查对象数量的控制
101 (p0-69): 二、问卷的分发与回收
102 (p0-70): 三、对回收问卷的审查
102 (p0-71): 第四节 态度量表分析模型
103 (p0-72): 一、二元量表
104 (p0-73): 二、单向评等量表
106 (p0-74): 三、双向评等量表
108 (p0-75): 四、多因素排序量表
111 (p0-76): 五、量表统计数据的差异程度检验
112 (p0-77): 第五节 问卷调查研究实例——电视教材效果的研究
112 (p0-78): 一、研究的课题
114 (p0-79): 二、研究的步骤与方法
117 (p0-80): 三、调查研究的结果与分析
132 (p0-81): 四、总结与建议
138 (p0-82): 一、实验的特征
138 (p0-83): 第五章 教育传播实验
138 (p0-84):…