教育造就成功人生

1 (p1): 楔子 自信的人生
1 (p2): 成功穿越“人山人海”
2 (p3): 京密引水渠的逆流搏击
4 (p4): 心想才会事成
5 (p5): 成长路上的“第一”
7 (p6): 事业需要付出
9 (p7): 第一章 “我能行”教育的基本理念
9 (p8): 一、“我能行”教育的相关思考
9 (p9): 拉开“我能行”教育的序幕
12 (p10): “我能行”教育理念在实践中丰满
17 (p11): 二、以帮助每一个学生都得到发展为宗旨
17 (p12): 展示板、队长与领操员
23 (p13): 一个都不能少
24 (p14): “钢铁论”和差异教育原则
26 (p15): 我为自己鼓掌
29 (p16): 让孩子在实践活动中成长
33 (p17): 第二章 “我能行”教育植根于课堂教学
33 (p18): 一、让改革走进课堂
33 (p19): 使学生变得勤奋
34 (p20): “三个课堂”的提出
39 (p21): “我能行”教育教学特色
42 (p22): 二、新课程背景下的课堂教学
42 (p23): 您这是第一次摸我的头
44 (p24): 这节课应该评一等奖
46 (p25): 老师，我现在就想说
48 (p26): 三、要尊重学生的学习权利
48 (p27): 重视“参与”的前奏与后延
50 (p28): 没写老麻雀是公的还是母的
52 (p29): “四句”与“三句”
54 (p30): “动起来”与“活起来”
56 (p31): 让学生学会“倾听”
57 (p32): 四、要注重课堂的有效性
57 (p33): “小组合作学习”不单是“小组讨论”
59 (p34): 不让学生做头饰
60 (p35): “激励性评价”就是表扬吗
62 (p36): 有效使用多媒体教学
64 (p37): 一定会被誉为减轻学业负担的典范
66 (p38): 五、教研活动的策略
66 (p39): 一节好课的标准
67 (p40): 听课的十种形式
70 (p41): 听课不是瞧热闹
72 (p42): 评课是平等的对话
76 (p43): 第三章 发展性评价有助于学生实践“我能行”
76 (p44): 一、解读发展性评价
76 (p45): 成果获一等奖
78 (p46): 评价遵循的理念
79 (p47): 二、考试评价的改革
79 (p48): 考试是为了帮助学生体验成功
81 (p49): 低年级的“模糊评价”
83 (p50): “百分制”与“等级制”
84 (p51): 三、激励性评价的应用
84 (p52): 坚持“扬长教育”
86 (p53): 200多名同学上台领奖
88 (p54): 小小电光纸的作用
90 (p55): 特别的考试
92 (p56): 四、孩子需要宽松的成长环境
92 (p57): 小小评语做出大文章
95 (p58): 《学生成长手册》的使用
98 (p59): 学生成长需要关注
101 (p60): 第四章 教师在教育教学中体验“我能行”
101 (p61): 一、青年教师是学校的希望
101 (p62): 青年教师共同成长计划
107 (p63): 这个比法让人欣慰
109 (p64): 新婚卧室中的“光明杯”
111 (p65): 相信你能自己解决
112 (p66): 比比、看看加体验
116 (p67): 教师节特别的一幕
117 (p68): 二、善待教师
117 (p69): 从参加婚礼想到的
119 (p70): 我挨过校长的批评
120 (p71): 教师是管不出来的
122 (p72): 从3人增至58人
124 (p73): 三、评价促进教师发展
124 (p74): 教师评价的三次变革
126 (p75): 记录自己的成长历程
127 (p76): 反思型工作计划
128 (p77): “效益奖”不分等级
130 (p78): 四、促进教师专业发展
130 (p79): “逢会必学”制度
131 (p80): 课题研究是“载体”
134 (p81): 五、关注教师的幸福感
134 (p82): 是常人又不是常人
136 (p83): 解读教师人生
139 (p84): 联欢会上的老鼠
142 (p85): 第五章 家长在教育孩子过程中相信“我能行”
142 (p86): 一、专业引领是学校的责任
142 (p87): 开好“主题家长会”
143 (p88): 帮助家长解除困惑
145 (p89): 一封家长来信
147 (p90): 二、家长要参与学校的教育教学活动
147 (p91): “咱们学校”与“我们班”
150 (p92): 规模最大的一次运动会
152 (p93): “家长会”笑起来
155 (p94): 家长委员会
156 (p95):…